La medición se realizó en el 2013 teniendo en cuenta la calidad de las instalaciones y la disponibilidad de recursos como bibliotecas, salones multiuso o internet, de acuerdo a las consultas a más de 300 directores de escuelas públicas y privadas.
El estudio explica que la mala infraestructura de los centros educativos en el logro de aprendizajes puede influir hasta en un 91% en los estudiantes, al menos sin tener en cuenta el factor socioeconómico de origen de los chicos. Una vez que se tiene en cuenta en el resultado, además de la mala infraestructura, la condición socioeconómica, en la mayoría de los países incide más la situación antes que el estado o la disposición de insumos en los colegios.
En Paraguay en cambio, el nivel socioeconómico incide casi igualmente a la calidad de infraestructura según se establece en las mediciones del Terce teniendo en cuenta unos 15 países de la región.